公益中国援助定点白癜风医院5、爱情，要么让人成熟，要么让人堕落。
在学习态度方面，社会性软件有助于纠正学习者极端偏执的学习态度[10]。学习者对待自身的态度、对待所学知识的态度、对待学习情境的态度有可能存在极端的表现，会严重影响良好学习方式的形成。而社会性软件可以创设好的学习环境，一方面能转变教师的教育理念和教学方法，促进教师的专业成长；另一方面能为学生提供交流与协作的平台，培养协作精神和络道德行为规范，提高信息素养。在教学中应用社会性软件能有效地避免“教”与“学”走上极端。 在学习模式方面，社会性软件能支持大学生的非正式学习与正式学习。非正式学习模式基于社会建构理论，这一理论认为知识是在个体在与他人的相互作用中建构完成的，无论是在主观知识的建构过程中，还是在讨论与评判客观知识使之再形成的过程中，个体均能发挥积极的作用。社会性软件能将个体拥有的主观知识与外部环境的客观知识循环联系起来，构建属于个人的非正式学习环境，让学习者在日常的络使用过程中获取知识和共享知识，再通过交流协作和个人知识的管理完成知识的内化[11]。正式学习模式基于主动学习的理念。在信息化时代，大学生的学习方式正由传统的被动学习逐步转变为独立的、主动的、合作的、探究的、建构的、亲身体验的深层学习，而社会性软件对学习方式的转变起到良好的支持作用[12]。李凡等[13]设计了内含三个层次的正式学习模式，基础层包括学习者分析、学习需求和学习策略；核心层包括学习过程、外部指导协助与社会性软件的支持；宗旨层强调通过教学设计转变学习方式，促进深层学习。
男：如果说――
